the teacher of tomorrow.jpg
تشير الدراسات التربوية إلى أن العالم سيشهد في العقود المقبلة تقدمًا علميًا وتكنولوجيًا مختلفًا عما نشهده اليوم ، تمامًا مثلما سيؤدي تراكم المعرفة العلمية إلى تطور العلم بطريقة لا يمكن قياسها بما عرفه تاريخ ، وتؤكد هذه الدراسات أن المعرفة هي مصدر القوة الدافعة للتقدم وأن ازدهار الاقتصاد في الألفية الثالثة الميلادية سيكون مدفوعًا بالمعرفة والمعلومات أكثر من توافر رأس المال والطبيعي مصادر.

أدى التقدم الذي عطل حياة الإنسان في العديد من الجوانب إلى انتشار العديد من الأمراض الاجتماعية ، وفساد القيم الأخلاقية ، وجعل هذا العالم الذي نعيش فيه حالة غير واضحة من الظلم الاجتماعي والفقر والرق وانتهاكات حقوق الإنسان .
 

تتطلب مثل هذه التحديات نوعًا جديدًا من التعليم والتعلم الشامل القادر على إعداد الأفراد للمشاركة الذهنية في عالم يتزايد فيه تأثير العلم والتكنولوجيا وقادر على تطوير روح التسامح والتعايش على أساس احترام الطبيعة وثقافة التعددية.

ومن الضروري أيضًا أن يساهم التعليم المستقبلي في إرساء الأسس العلمية والتكنولوجية وإعداد الكفاءات العلمية والتقنية الكافية للتنمية الاجتماعية.
ويضع هذا النوع من التعليم أعباء جديدة على المعلم ويغير أدواره التقليدية حتى يتمكن من استيعاب الجديد بسرعة والتكيف مع الظروف المتغيرة والمتجددة ، والقدرة على استخدام التكنولوجيا التعليمية وإتقان مهارات التدريس الحديثة.

يؤكد اختصاصيو التوعية على أن المعلم المستقبلي يجب أن يكون منظمًا للمواقف والخبرات التعليمية التي ينشط فيها الطلاب ويلعب دورًا إيجابيًا يتفاعل من خلاله مع بيئتهم بشكل تفاعلي مما يؤدي إلى تطوير كل من (الفرد والبيئة).

يتطلب التطور السريع للمعرفة والتكنولوجيا الاعتماد على مبدأ التعلم الذاتي كهدف أساسي في عملية التعلم ، والاعتماد على العمل الجماعي ، وتبادل الأفكار ، والتخطيط المشترك ، والديمقراطية في صنع القرار والتوجيه لتشجيع الطلاب على الإبداع.
تساهم